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갈등해결능력4

[해결중심상담] 초등학교 중학년의 갈등 해결 능력 초등학교 중학년의 갈등 해결 능력 초등학교 중학년 아동들은 다양한 스트레스와 갈등 해결 상황을 경험한다. 구호진(2004)이 아동의 스트레스 요인을 개인, 가정, 학교로 구분하여 분석한 결과 학교에서 발생하는 스 트레스가 월등한 비중을 차지하였고, 학교에서 발생하는 스트레스 중 교우관계가 큰 요인으로 분석되었다. 아동은 교우관계에서 지지와 인정 등 긍정적인 상호작 용을 주고 받지만 거절과 적대감 등 부정적인 영향도 주고받기 때문이다(표현, 2012). 박주희(2001)에 따르면, 교우 갈등에서 갈등 해결 능력이 높은 아동과 낮은 아 동은 극명한 차이가 나타난다고 한다. 갈등 해결력이 높은 아동은 친사회적이고 놀이집단에 자연스럽게 참여하고 의사소통에 능숙한 양상을 보이며(박선미, - 20 - 2011). .. 2023. 6. 16.
[해결중심상담] 갈등 해결 능력 증진을 위하여 갈등 해결 능력의 개념 갈등은 개인 또는 집단 사이에서 목표, 이해관계가 달라 충돌하는 상황을 의미와 개념한다(국립국어연구원, 2014). Bodine과 Crawford(1988)는 필요나 요구, 욕구, 의도 가 일치하지 않는 상태를 갈등이라 하였다. Mayer(2000)는 갈등을 인지, 정서, 행 동의 세 가지 측면에서 정의하였다. 인지적 차원에서 갈등은 다른 사람과 이해, 욕구, 가치, 요구 면에서 충돌하는 것이고, 정서적 차원의 갈등은 특정 상황과 다 른 사람에 대한 두려움, 불안, 화, 슬픔 등을 느끼는 것이다. 행동적 차원의 갈등 이란 상대방의 욕구 충족을 방해하면서 자기 욕구를 충족시키는 행동이다(금경 희, 2012). 종합해보면, 갈등은 둘 이상의 당사자가 서로의 요구 사항이 모순되어 생기는.. 2023. 6. 16.
[해결중심상담] 그림책을 활용한 해결중심 집단상담 프로그램-2 그림책을 활용한 해결중심 그림책을 활용한 해결중심 집단상담 그림책은 여러 가지 면에서 해결중심 집단상담 프로그램에 활용되기에 적절하 다. 해결중심 상담은 내담자의 발화 위주로 이루어지는 상담으로(조선미, 2004) 내담자의 적극적 참여가 상담 효과에 영향을 준다(정난숙, 2015). 한편, 초등학교 중학년 아동이 상담 프로그램에 참여할 경우 아동은 자신의 감정을 언어로 표출 하는 것에 미숙하거나 자신의 이야기를 하고 싶지 않을 수 있다(김성미, 2014). 초등학생에게 상담을 위한 자기 노출적 발화는 불편함과 저항을 줄 수 있으며(손 교원, 2006), 특히 교우 관련 주제는 아동에게 예민하게 다뤄져야 할 문제이기 때 문이다(이보영, 2011). 따라서 교우 상담에서 해결중심 상담을 적용할 경우 아동 의.. 2023. 6. 16.
[해결중심상담] 그림책을 활용한 해결중심 집단상담 프로그램-1 그림책의 개념 그림책이란 그림과 글로 이야기를 표현하는 책을 개념으로 한다. 두 요소의 비중 차이는 그 림책마다 다르며(한승연, 2014), 학자들은 그림과 글의 중요도에 따라 그림책을 다양하게 정의한다. Shulevitz(1997)는 그림책을 그림이 이야기를 전적으로 표현 하는 책으로 명명하고, 글은 부수적으로 기능한다고 하였다. 한편, 그림과 글을 균형 있게 강조한 학자도 있다. 그들의 정의에 따르면 그림책은 언어적 텍스트와 이미지가 동시에 전개되는 효율적 매체, 이질적인 두 가지 매체의 시너지 효과가 극대화된 복합 매체이다(Matsui, 2005; Nodelman, 1998). 우자영(2015), 이성엽 (2014), 장신영(2006)도 그림책을 글과 그림이 상호보완적으로 의미를 전달하는 문학, 언.. 2023. 6. 16.